| Tesis Doctorales de la Universidad de Alcalá |
| ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL SEGUNDA LENGUA EN
CONTEXTO DE INMERSIÓN. UN RECORRIDO CONCEPTUAL Y
UN ANÁLISIS DE CASO EN EL ITBA DE LA CIUDAD
AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES, ARGENTINA | | Autor/a | Gallo Haddad, Daniela | | Departamento | Filología Comunicación y Documentación | | Director/a | Álvarez Martínez, María Ángeles | | Codirector/a | Rifat , Lelic | | Fecha de defensa | 23-07-2026 | | Calificación | Sobresaliente cum laude | | Programa | Estudios Lingüísticos, Literarios y Teatrales (RD 99/2011) | | Mención internacional | No | | Resumen | La presente tesis se inscribe en el programa de doctorado en Estudios, Lingüísticos,
Literarios y Teatrales, impulsado y organizado por el Departamento de Filología,
Comunicación y Documentación de la Universidad de Alcalá. El objetivo principal del
trabajo ha sido el de indagar y sistematizar el impacto de una metodología específica de
enseñanza, basada en el enfoque AICLE, en el desarrollo de habilidades y en la
apropiación de saberes vinculados a la lengua española, por parte de estudiantes
universitarios de intercambio —alóglotas, de perfil STEM/CTIM, pertenecientes a la
generación Z— del Instituto Tecnológico de Buenos Aires.
Después de hacer un recorrido por la didáctica de la enseñanza de lenguas
segundas extranjeras en diálogo con nuestro proyecto, nos propusimos focalizarnos en
las metodologías adoptadas hacia finales del siglo XX, el ELMT y su vinculación con el
Aprendizaje basado en problemas, y finalmente el Aprendizaje integrado de contenidos
y lenguas extranjeras.
Analizando las últimas décadas de EL2 y EFE —con foco en la lengua de especialidad
ingenieril— detectamos una vacancia en relación a pensar procesos de enseñanza-
aprendizaje en el área. De ahí que la experiencia de enseñanza en prácticas situadas
inmersivas nos permita formular algunas hipótesis en relación a ello. La primera tiene
que ver con reconocer la importancia de incluir elementos del contexto cultural y local
como contenidos ineludibles para la apropiación de saberes. En segundo término,
sostener que la preparación y presentación de un proyecto final oral, que integre
contenidos disciplinares ingenieriles junto con saberes lingüísticos, potencia el dominio
del idioma extranjero para los estudiantes ya familiarizados con metodologías ABP y
ABR.
Con todo esto, se pretende que esta investigación pueda sumar un aporte al campo de
la Lingüística Aplicada y exponga un enfoque desde un contexto porteño y
latinoamericano.
PALABRAS CLAVE: didáctica, lingüística aplicada, tesis, español, ELE, EFE, STEM, AICLE,
ELMT, ABP, ABR, generación Z, producción oral, presentaciones, ingeniería, ITBA,
Buenos Aires, CABA, Latinoamérica. |
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